从以往的经验看，4月份考试课程教学段与10月份考试课程教学段相比，学生管理的难度也更大些，其原因是多方面的。全体“专接本”教师认真总结了去年12月份四周教学期间的学生管理工作，一致认为，要达到学院学期初制定的教学质量目标，就必须特别关注对以下三类学生群体的教育、管理与指导。

       一、学习态度不好的学生。这类学生没有较高的学习自觉性，动不动缺课，不愿上晚自习，这里面的一部分学生因为去年10月考了4门还通过3门，于是存有侥幸心理。为端正学风，提高这部分学生学习自觉性，各班采取了以下几个方面的措施：一是通过线上或线下召开专门会议加强教育，使他们进一步明确学习目的；二是耐心细致地做好思想工作，晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行，做好转化；三是动员多方力量协助，促进与学生的沟通和交流，包括家长、学生干部、任课教师、原专科班主任、与他们关系密切且表现较好的学生；四是对教育效果较差的学生予以警示，根据校规校纪在一定范围内通报批评。

       二、校外勤工俭学的学生。这类学生大多因受到家庭经济条件的限制，需要挣钱交学费，他们当中一部分人有一定的学习自觉性，一般情况下通过考试没有问题，也有一部分人有“临时抱佛脚”的思想，或有“定能通过考试”的自信。本学期，相关班主任和任课教师不厌其烦，通过线上联系的方式做到四个到位：一是课程全部内容讲解到位；二是相关重点难点解答到位；三是对学习任务完成情况的检查措施落实到位；四是应对各种题型的解题方法指导到位。

       三、有非主考学校命题考试科目的学生。通常情况下，学生通过这类课程的考试需要比其他课程多花双倍或几倍的功夫，这些学生中的一部分有悲观情绪，难以承受沉重的学习负担。相关班级的班主任会同任课教师通过以下三个途径引导学生：一是用三年来所取得的成绩来激励学生，让他们感到有信心；二是教育他们发扬不怕苦的精神，刻苦攻读，让他们明白吃的苦越多、获得的本科文凭就越硬、参加工作后的能力也就越强的道理；三是用身边学习成绩较好的学生帮助和指导学习有困难的学生，相互勉励，共同提高；四是相关课程的任课教师更加注重研究考点、考试动态，研究学生存在的薄弱环节，指导学生学习方法，更加有效地开展教学。

       由于班主任和任课教师采取了对学生的分类教育、管理、指导的措施，无论是线上还是线下，各类学生端正了学习态度，学习积极性有所提高，学习方法不断改进，从校考的结果看，学习成绩有了明显提升。

（本科教育管理部   王种银）